因长期从事临床和幼儿的早期教育工作，在与家长们沟通时发现，早期教育其实在国内仍未引起家长们的足够重视和理解。甚至有的家长还存在着许多错误的观念，所以我真的希望，早期教育能够引起更多家长们的足够重视。这样咱们国家就有希望在未来的十到二十年赶上西方发达国家的水平。希望家长们摒弃一些老的旧的传统观念，学习一些新的，科学的育儿知识，使您的宝宝更加的聪明、健康。

脑瘫的产生是由于在围产期内，由于某种原因损害了未成熟脑组织，造成运动障碍的器质性疾病。但是刚刚初为人父人母的家长们并没有太多的经验去考虑这些问题，他们还沉浸在喜悦当中，甚至还有些手忙脚乱的去应付着这个新的小生命，根本无暇顾及其他的事情。但有些事情就是这样，“福兮祸所依，祸兮福所至”，当你正沉浸在获得新生命的喜悦中时，你怎会想到伴随着快乐的同时危险也会悄悄的来临。

小莹就是这样一个典型的案例，她在做常规检查时，大夫发现了孩子的异常信号，六个月大的孩子俯卧位时不会抬头，经常头后仰，座位时向后倒，肌张力高，正常小儿4～5个月时双手能主动伸手触物，而小莹别说抓握了，她的小手双拳紧握，皮层拇指征也未消失，两眼明显的斜视。然而这么明显的异常信号却未引起家长的足够重视，直至做健康检查时才被大夫查出来。小莹的妈妈是在家里自己生的，身边没有专业的大夫助产，而且孩子的黄疸也未引起家长的足够重视，这就为日后小莹的脑瘫埋下了重重的伏笔。直到孩子在做常规检查时才被大夫发现，转到鲍教授这里后，教授为她做了耐心细致的检查，并且在这里做了一个详细的训练计划。经过一段时间的练习小莹有了明显的进步，但是小莹的症状比较严重，所以小莹除了一些必要的锻炼，还要需要经过更加专业的康复训练。其实早期教育不仅仅适用于脑瘫的患儿，对于正常的孩子早期教育同样必不可少。

牛牛是一个聪明、健康的宝宝，他的妈妈也是一名医务工作者，因此她在这方面的准备就比较充分，在怀孕前她就开始阅读鲍教授的《0～3岁儿童最佳的人生开端》，并且生完宝宝后定期在教授这里给宝宝做检查，让他的成长有了良好的保障，甚至他的智力水平优于了许多同龄孩子。

而辰辰就没有这么幸运了，尽管辰辰的父母都是高级知识分子，爸爸还是个博士。但是由于父母的精力都放到了工作当中，教育孩子的重任就落在了姥姥的身上。尽管姥姥极其疼爱这个外孙，可是精力毕竟有限，照顾了孩子的吃、喝，肯定就注意不到孩子的教育发展。因此辰辰来时，许多动作发展、智力水平明显的逊色于同龄的孩子。

早期教育为什么会有这么重要的作用，甚至能够有效的防治窒息儿、早产儿的智力低下呢？

这是因为未成熟脑的可塑性最强，代偿能力最好。中枢神经系统有非常复杂和完整的功能，所以，小儿出生前和出生后早期，它的发育有预定的程序和特殊的安排。然而，中枢神经系统在发育过程中完全不是固定不变的。神经细胞如同一棵小树，它的树突、轴突好比树枝、树根，开始神经细胞的确树突、轴突分枝很少，这些神经细胞的发育与小儿所处的确环境能否接受到丰富的视、听、触觉等感知刺激有关，如同植物生长需要阳光和水一样。如果给予早期教育，神经细胞会茁壮成长、根深叶茂起来，并使神经细胞之间的连接通路广泛而完善。那么早期教育家长们应该做些什么呢？我想许多家长都会有这样的困惑。其实很简单，那就是请您抽出您宝贵的时间多和您的小宝宝玩、多与他说话、聊天，给他丰富的视觉、听觉的刺激，使宝宝感受到丰富多彩的外界环境，即各种颜色、多样形状和不同的声音。给一些常用物品，发展宝宝的嘴、眼、手的探索能力。在喂养和护理时，不断和小儿亲切的交谈，逗引小儿高兴地发声。通过和孩子说话、唱歌来促进小儿的社会适应和交往能力。通过各种玩耍发展小儿知觉辨别、交流、精细动作和大动作控制能力。1～2岁以训练语言和协调动作为主，发展对语言的理解能力，通过说做并行、模仿口型等训练小儿用简单词句表达自己的意愿和需要。通过双手配合活动、动手的游戏、图画、翻书、生活操作等发展小儿动手能力。通过讲故事、游戏、舞蹈、体育活动，延长他们“集中注意”的时间，激发其好奇心和自信心，培养独立能力、毅力和勇敢等优良性格。所以那些初为父母的家长们，除了要注意宝宝的吃饱穿暖以外，我们需要更多的注意宝宝的行为、动作的练习。

社会今后的发展,人才的竞争将会日趋激烈。一个职位可能同时会有几十、几百、甚至几千个人在竞争，那么奠定一个良好的基础就是作为父母们义不容辞的责任，我们不仅要给孩子健康的体魄，还要让孩子有一个健全的人格和良好的心理素质。这样我们的宝宝将来才能以优秀的综合素质去适应社会的发展，才不会被社会的残酷竞争所淘汰。